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7 errores de los padres que devalúan sus estudios y la escuela a los ojos de los alumnos de primer grado

7 errores de los padres que devalúan sus estudios y la escuela a los ojos de los alumnos de primer grado

A menudo ni siquiera hacemos un seguimiento de los comentarios que se envían a los maestros. Para criticar las acciones de los maestros, para sorprenderse con el dispositivo irrazonable del sistema educativo, para cuestionar los requisitos de la escuela, nuestras actividades favoritas. Si hay niños presentes durante esas conversaciones, asegúrese de que no ignorarán una de nuestras palabras.

Y las conclusiones que extraigan afectarán su actitud hacia la escuela y la escuela. Aquí están nuestros errores comunes para evitar.

La actitud del niño hacia la escuela se establece mucho antes del 1 de septiembre. Todos nosotros, de una forma u otra, transmitimos a los niños nuestra propia actitud hacia la escuela, ya sea en conversaciones superficiales o en conversaciones íntimas, dependiendo de las impresiones que hayamos aprendido de ese tiempo, positivas o negativas. Los niños captan nuestro estado de ánimo de manera intuitiva, por lo que es muy importante hacer un seguimiento de sus palabras y entonaciones.

Cuando es necesario un niño para abstenerse de afirmaciones duras sobre el sistema educativo existente. Encuentre personas afines y discuta estos temas a su gusto, pero solo en su compañía.

Y no debe decirle al niño cómo le tenía miedo a su primer maestro, se quedó con las rodillas temblando ante el pizarrón, sollozando sobre el deuce inmerecido para el dictado.

Tendrá que ver sus declaraciones incluso después de la primera llamada. Incluso si tenía buenos recuerdos de sus años escolares y logró cargar «positivamente» a un niño, las situaciones pueden surgir muy pronto, lo que hará que tenga una tormenta de emociones o una oleada de indignación.

La mayoría de las veces, los problemas surgen cuando comienza la primera tarea. Aunque esto ocurre raramente en el primer grado, sin embargo, incluso en una escuela regular, a veces los maestros aún les piden a los niños que trabajen duro después del horario escolar. Tal giro debe ser tomado positivamente.

Lo más importante que debe recordar: en primer lugar, ahora está el niño y su comodidad psicológica. Es mejor mantener tu propia opinión sobre esto. Si está con el niño enojado, indignado por la iniciativa «ilegal» del maestro y haga comentarios como: «¡Cómo puede usted!

¡Los niños todavía son pequeños, se cansan! «,» El niño no puede arreglárselas solo, y me paso días en el trabajo con mis metas, ¡tampoco tengo tiempo para eso! «, Los niños sacarán conclusiones rápidamente. Y en algún momento simplemente reproducirán sus propias palabras y le dirán al maestro directamente: «No haré mi tarea, porque por ley no tiene derecho a darla». No hace falta decir que, en tales condiciones, será difícil para un niño creer en él. La autoridad del docente y adoptar una actitud adecuada al aprendizaje.

En una situación en la que dos de cada 30 niños se convierten en renegados y van en contra del sistema (por supuesto, esto siempre sucede con el apoyo de los padres), la socialización también es muy difícil. Los compañeros de clase mirarán con recelo a los «saboteadores» y comenzarán los conflictos.

Muchos padres llevan a sus hijos a la escuela, pensando que son especiales y están mejor preparados que todos los demás niños. Naturalmente, esperan que el maestro lo note desde los primeros días y distinga claramente a su hijo. Si esto no sucede (y así es como suele suceder), los padres se sorprenden inicialmente y luego comienzan a indignarse.

Un torrente de quejas llega a la maestra: «¿Por qué rara vez le preguntas en clase?», «Se preparó tan bien en casa, ¡y ni siquiera la elogiaste!» Además de su hijo, el maestro tiene otras 28 personas en la clase. Es físicamente incapaz de entrevistar a todos los niños que están bien preparados.

Es mejor relajarse desde el principio y advertir al niño con anticipación que él se encontrará constantemente en una situación así, y esto es normal.

Hoy, los padres tienen la oportunidad de elegir un maestro, pero sucede que en realidad no se cumplen nuestras expectativas. Sin embargo, no tiene sentido quejarse de que el maestro, especialmente acusándolo abiertamente de incompetencia. Simplemente no serás escuchado.

Evaluar el nivel de profesionalismo del profesor. Tiene derecho a la comisión de certificación oa sus colegas en el taller. Punto

Es mejor recordar que el maestro necesita mantener su autoridad ante los ojos de los estudiantes, así que abandone las «actividades subversivas» para el beneficio de todos los niños en el aula. Y admitir, después de todo, su responsabilidad también. Los problemas del niño en la escuela surgen no cuando el maestro es malo, sino cuando la familia no lo ayuda a digerir esta dificultad.

Un maestro no es una elección del destino, pero un mal maestro no es el fin del mundo.

Otra tarea principal para cada estudiante de primer grado es desarrollar un sentido de competencia personal. Solo con su presencia, el niño querrá continuar recibiendo conocimiento y esforzándose por obtener buenos resultados. Ahora, en el primer grado, no se les dan las marcas habituales en los puntos, sino las indirectas en forma de sol, estrellas o nubes.

Pero adivinar lo que significan es simple. Cuando un niño comienza a recibir demasiadas nubes, no se forma un sentido de competencia propia.

El niño pierde rápidamente la fe en sí mismo y deja de intentarlo. Algunos padres en este momento se adhieren al lema «pasar a sí mismo».

Pero este enfoque es incorrecto. Si se da cuenta de que su hijo está fallando en su casa, debe actuar de inmediato mientras la plancha esté caliente.

Tiene dos formas: ya sea para explicarle el material que recibió en su casa o para encontrar urgentemente el área donde tiene éxito, y no escatimar en los elogios. Lo principal ahora es transmitir el pensamiento: “Creo en ti y estoy cerca. ¡Anímate!

Podemos manejarlo. ¡Tendrás éxito! «

Si los padres no tienen la oportunidad de sacar al niño de la escuela después del final de la lección o tienen la ambición de criar a un genio, después de la clase lo llevan a las tazas o donan a las clases después de la escuela. Maestros competentes incluso antes del 1 de septiembre piden a las mamás y los papás que no hagan esto. Si ambos padres trabajan, es muy difícil pensar en algo, pero es mejor agotar todos los recursos en este momento.

Si el día del niño está saturado hasta el límite además de la escuela, toda su energía se gasta en acostumbrarse a nuevos círculos y secciones. Y en la asimilación del currículum escolar se mantienen las fuerzas.

El niño comienza a sentirse muy cansado y se atrasa aún más con sus compañeros de clase. Los padres en este caso muy a menudo echan la culpa al maestro.

En su lugar, sería más inteligente analizar cómo organizó el descanso del bebé. Recuerde la regla de oro: si un niño tiene problemas con la asimilación del conocimiento, lo primero que debe hacer es reducir la carga.

Otra forma de socavar el diálogo constructivo con el maestro es por cualquiera de sus demandas para promover sus propios compromisos. Si se le pide que compre 12 lápices de colores, compra 24 lápices, le dicen: «Deje que el niño escriba con un bolígrafo», y le da un gel, etc. Esta desobediencia en pequeñas cosas muestra que no escucha al maestro (y esto es insultante y desagradable) y socavar su autoridad ante los ojos de su hijo y sus compañeros de clase.

Pero esta no es tu «pequeña victoria» en absoluto, es tu derrota, una muy grande y de gran alcance. En el primer grado, lo más importante que todo niño debe aprender es aceptar los requisitos del maestro y la escuela.

Solo al adoptar firmemente esta regla del juego, el niño podrá adaptarse de manera segura a la escuela y percibir su código adecuadamente. El maestro debe ser una autoridad para los niños, y para esto, tendrá que cumplir sus requisitos de manera implícita, incluso en cosas pequeñas.

De lo contrario, el niño no podrá percibir al maestro como un traductor de las reglas y en el futuro, durante 11 años, tratará a la escuela como un trabajo duro.

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