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La imaginacion

La imaginacion

La imaginación es la capacidad de crear nuevas imágenes sobre la base de la experiencia, utilizando recuerdos de varias sensaciones (imágenes, olores, toques, sonidos) y sentimientos. Está estrechamente relacionado con la percepción, las emociones y la memoria. El niño escucha el cuento de Caperucita Roja, mientras pinta todas las aventuras de ella, y es por eso que la historia trae tal respuesta en su alma: sinceramente se preocupa por la niña.

Cuanto más brillantes sean las imágenes en su imaginación, mayor será la impresión que un cuento de hadas le causará, mejores serán las imágenes que se recuerden. Al día siguiente (o una semana, un mes, un año) el niño dibujará, escribirá una historia o insertará un episodio en el juego que se parece mucho a la historia de una niña que fue a la abuela a través del bosque: su imaginación volverá a funcionar, empujándolo a usar la brillante imagen que una vez Le impresionó y despertó emociones.

El bebé comienza a navegar en el mundo debido a sus sensaciones (ante todo, la vista, el tacto). Varias imágenes que se combinan con ciertas sensaciones y emociones se conservan en su memoria, inicialmente vaga (un sentimiento de paz y calidez al lado de mamá o dolor y miedo durante una caída).

En el futuro, estos recuerdos surgen para el niño en varias combinaciones, al principio de manera completamente inconsciente, pero gradualmente aprende a combinarlos arbitrariamente para causar ciertas sensaciones, o las usa como símbolos.

Alrededor de los dos años, la imaginación comienza a desarrollarse rápidamente. En primer lugar, el juego del niño se vuelve más complicado: no solo lleva un osito de peluche detrás de él, sino que lo «duerme», lo «alimenta», es decir, reproduce acciones familiares en las que él mismo participa todos los días, pero ya se presenta en el lugar de un adulto que se alimenta. y pilas.

Durante unos tres años, su imaginación se limita a situaciones familiares.

Después de tres años, aunque las situaciones de juego pueden parecerse a las de un hogar, el niño comienza a reemplazar los objetos del juego. Ya no necesita una cuchara de verdad para alimentar al oso: la varita que encontró será suficiente (y pronto la varita se volverá innecesaria, alimentará al oso con la palma vacía «por diversión»). En los juegos comienzan a aparecer escenas de fantasía que no están directamente relacionadas con la experiencia del niño: navegar en un barco, volar al espacio, la habilidad de conjurar, etc.

A la edad de 3-5 años, un niño no dibuja la línea entre la fantasía y la realidad, él «verdaderamente» vuela a las estrellas, pelea o conjura (esta capacidad de «vivir» las fantasías puede persistir hasta la edad escolar). A menudo, un niño está tan inmerso en el mundo de su imaginación que comienza a influir en la realidad: se imagina a sí mismo como un gatito (dinosaurio, princesa) y exige una actitud correspondiente.

Los padres no pierden nada si apoyan este juego: el niño no quiere leche, ¡pero el gatito quiere algo! Además, el gatito no puede esperar a lavarse o peinarse.

Además, si un gatito se ha ofendido y la madre lo está castigando, es mucho más fácil sobrevivir y corregir que cuando se le regaña por la misma ofensa.

Cuanto más gana el niño la experiencia, más complejos y diversos se vuelven las tramas de juegos, historias y dibujos. El niño usa elementos familiares en varias combinaciones, viene con nuevos personajes y aventuras. A esta edad, todavía habla en voz alta todas sus fantasías o las juega.

Si observa cómo dibuja un niño de cuatro y cinco años, puede escuchar toda una historia sobre cómo en su dibujo un soldado “mil teñido” dispara, y otro cae en un agujero, y así, hasta que el lugar en la página termina.

Unos cinco o seis años de fantasía van gradualmente «hacia adentro»: el niño ya puede imaginar muchas cosas «para sí mismo». Este es un paso importante en el camino hacia la preparación para la escuela; después de todo, la imaginación tendrá que usarse de manera arbitraria, por ejemplo, para imaginar las condiciones para resolver problemas.

Gradualmente, la imaginación del niño para trabajar más «constructivamente», los sueños se volverán más reales: por ejemplo, no solo fantaseará con convertirse en un gran comandante o artista de circo, sino que comenzará a razonar e incluso a planificar lo que pueda necesitar para esto.

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Los niños modernos, literalmente, desde los primeros años de vida están constantemente ocupados: son desarrollados, enseñados, entrenados, entrenados, educados, entretenidos. Entre esta actividad febril rara vez tienen la oportunidad de relajarse. Los niños necesitan esta vez «no hacer nada», cuando pueden simplemente pasear por el parque, escuchar música, acostarse con un libro o sin él en el sofá, cuando los adultos no los controlan y no interfieren.

Este tiempo no es en vano, es en esos momentos que el niño deja de estar completamente orientado hacia el mundo exterior y aprende a vivir la vida interior, a encontrar en sí mismo los recursos para el crecimiento mental. Al final, aprende a estar solo consigo mismo, a interesarse por sí mismo.

La imaginación puede ayudar a un niño a lidiar con el estrés (él simplemente los «deja» en su mundo interior y los procesa creativamente), para encontrar contacto con su propio cuerpo (por ejemplo, para concentrarse en la respiración, para «convertir» en audición), para aprender a concentrarse (bueno Se obtiene con la ayuda de técnicas de meditación simplificadas).

La imaginación afecta a otros procesos de pensamiento. Por ejemplo, mejora significativamente la memorización: el niño percibe y asimila mejor lo que puede imaginarse a sí mismo y lo que tiene un color emocional para él (es decir, el niño comprenderá y recordará mejor cierta regla si imagina un «ejemplo visual» en la imaginación). Con la edad, un bebé con una imaginación bien desarrollada tiene todas las posibilidades de convertirse en una persona que puede:

  • Pensamiento flexible, extraordinario, acercamiento creativo a cualquier problema;
  • encuentre varias soluciones a los problemas (y resuelva tareas no estándar, tareas con un alto grado de incertidumbre);
  • establezca metas, visualícelas, planifique maneras de alcanzarlas (es decir, imagine una situación objetivo y toda la secuencia de acciones que la conducen);
  • Asumir el resultado de los eventos, ver varias opciones para su desarrollo, los posibles riesgos;
  • Navegue rápidamente por una situación difícil, encuentre una solución aceptable, sea inteligente.

A menudo, las fantasías del niño no se adaptan a los padres, parecen estar vacías. A la pregunta «¿en quién quieres convertirte?» Un niño de seis años de edad aparentemente razonable dirá: «excavador de agujeros», «conquistador de Marte», «superhéroe», «princesa». El sueño puede ser irrealizable, pero son precisamente estas fantasías las que ayudan al niño a comprender mejor sus sentimientos, decidir qué le gusta y qué no, probar esta o esa situación o rol.

Y sus sueños deben ser tratados con cuidado y respeto. Cualquier movimiento grosero o burla puede contener el deseo de soñar durante mucho tiempo.

Por el contrario, si un niño en edad preescolar solo sueña con «lo terrenal»: una nueva máquina de escribir, el siguiente conjunto de diseñadores de su serie favorita o un hermoso vestido, esto sugiere que ya en una edad tan joven su imaginación es muy limitada y requiere desarrollo. Esta aparente «racionalidad» de un bebé puede perseguir a una edad mayor con la incapacidad de establecerse metas grandes y significativas, estar abierto a una nueva actitud mecánica para trabajar.

Este «vuelo de fantasía» es posible si el niño se siente seguro, seguro de que no lo juzgará ni se burlará de él. Restringen el deseo de imaginación y obstaculizan el desarrollo del pensamiento creativo e innovador:

  • desaprobación de los que lo rodean (“¡Soñando de nuevo, involucrarse en los negocios!), el fracaso de la fantasía del niño, la negación;
  • separación de juego y aprendizaje;
  • Calificaciones y críticas: para ser libre de crear, el niño debe sentir que lo está haciendo «así», que esta no es una lección, donde puede hacer algo «bien» o «mal» y donde definitivamente se lo comparará con otros. evaluacion
  • imposición rígida de un único punto de vista «correcto» por parte de los padres;
  • inculcar estereotipos de comportamiento e ideas («una niña no puede convertirse en bombero», «el ballet no es para niños», «el sol en la imagen debe ser amarillo con rayas», etc.).

Gracias a la imaginación, el niño crea nuevas combinaciones de fragmentos de recuerdos, imágenes, sensaciones. La base de su fantasía siempre será una experiencia transformada: en sus historias, juegos, incluso miedos obsesivos, fragmentos de escenas que conozca, cuentos de hadas, conversaciones, dibujos animados se rastrearán solo en una combinación nueva, a veces muy extraña. Al observar a los adultos, resulta obvio que las así llamadas personas creativas están más atentas a los matices, más emocionales, perciben una gama más amplia de fenómenos (sabores, sonidos, matices de color y significado, varias emociones en las que pueden comprender).

Es por eso que su «paleta» de imágenes y símbolos es mayor, lo que significa que la imaginación y el potencial creativo son más ricos. Mientras que las personas son pragmáticas, como regla general, no tienen un gran equipaje de recuerdos, no están demasiado atentos a sus sentimientos y sensaciones, están más centrados en los resultados prácticos.

Cuanto más rica sea la experiencia del niño, cuantas más sensaciones diversas reciba, mayores serán sus oportunidades futuras de creatividad.

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  1. Diversifique las sensaciones táctiles (elija juguetes de materiales de diversas texturas, juegue juegos que estimulen el desarrollo de sensaciones táctiles, por ejemplo, “reconozca un objeto con el tacto”).
  2. Probar nuevos sabores y sabores.
  3. Viajar
  4. Ir a conciertos, espectáculos y museos.
  5. Mire el bosque, el cielo, el mar (prestando atención a los tonos de los colores), adivine cómo se ven las nubes.
  6. Tocar a mano instrumentos «musicales» — sartenes, tablas de cortar, cucharas.

Para dibujar: al dibujar, el niño crea su propio mundo, puede contar toda la historia sobre los personajes, que reflexionó mientras dibujaba con un lápiz.

Es genial si un niño tiene espacio para dibujar (los padres cuelgan grandes hojas de papel en la pared o asignan un rollo de papel o un papel tapiz innecesario para la creatividad), entonces el niño puede dibujar sin limitarse con el espacio de una hoja.

Utilice para dibujar no solo rotuladores (su color es constante, no permite transferir tonos), sino también lápices, varios tipos de pinturas, crayones y carbón.

Puedes darle a tu hijo tareas interesantes: dibuja un planeta fantástico (un animal inexistente, el plato más asombroso del mundo);

  • Considera la aleatoria kalyak-malaka y transformala en cualquier figura;
  • dibujar alternativamente: uno dibuja la cabeza, el segundo — el cuello, luego otra vez — el torso, las piernas (después de que se dibuja una pieza, la hoja se puede doblar para que el siguiente jugador no vea lo que pintó el anterior);
  • Dibuja una canción o una pieza musical.

Leer: escuchando la lectura de un adulto (y luego leyendo de forma independiente), el niño imagina vívidamente todos los problemas, se preocupa por los personajes.

Los libros de imágenes hacen que sea más fácil para su hijo sintonizar la percepción del habla. Es importante prestar atención a las ilustraciones, no deben ser demasiado simplistas, comunes (esto reduce la percepción del niño) o ser muy atemorizantes.

No solo la trama es importante, sino también las imágenes: descripciones de los personajes, naturaleza; Cuantos más matices, más brillante y más rica es la imagen en la imaginación del niño. Es por eso que a muchos niños mayores les gusta tanto el género de fantasía (historias sobre hobbits, Narnia, Harry Potter), sobre mundos enteros habitados por criaturas de cuento de hadas y al mismo tiempo tan creíbles.

Para contar cuentos de hadas: cualquier situación de incompletitud («¿Y luego?») Es un desafío para la imaginación.

  • Invente diferentes finales para los cuentos de hadas ya conocidos por el niño;
  • cuente el cuento a su vez: el padre comienza, el niño desarrolla la trama o en un círculo, cada uno agrega una oración.
  • jugar juegos de rol de trama (hijas-madres, piratas, familia de tigres, etc.), jugar escenas de libros leídos o inventar sus propios juegos basados ​​en ellos;
  • organiza mini-actuaciones del teatro de marionetas (muñecas-guantes que literalmente cobran vida gracias a los movimientos y la voz del niño), el teatro de sombras o el espectáculo disfrazado;
  • improvisar: inventar «figuras marinas» en el juego «el mar se preocupa una vez», realizar un calentamiento clásico: mostrar el cocodrilo, representar un hervidor (la complejidad de las tareas depende de la edad y el entrenamiento; el nivel de habilidad aumentará constantemente)

Responder preguntas:

  • Anime a su hijo a hacer las preguntas más inesperadas, nunca las deje sin respuesta, incluso si la pregunta es «estúpida». Si la respuesta «correcta» no existe («¿qué pasará si todas las armas desaparecen repentinamente?), Sugiera que discutan juntos.
  • Anime a su hijo a que se haga preguntas a sí mismo y busque una respuesta para ellos (establezca experimentos y realice investigaciones).
  • adivinar acertijos y resolver tareas desconcertantes;
  • recoge rimas, trata de componer los finales de poemas famosos y tus propios poemas (incluso los sin sentido);
  • para llegar a lo que significaría la palabra desconocida para el niño: «¿Quién es esa abreviatura, tal vez una serpiente extraña?»

¡La imaginación te ayudará a continuar esta lista!

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