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Método Montessori: los mitos más escandalosos.

Método Montessori: los mitos más escandalosos.

María Montessori dio a su propio hijo a un orfanato.

Los fanáticos del método Montessori confunden a los individuos con mentalidad escéptica y dicen que su fundador le ha dado a su hijo a un orfanato. Si esto es cierto, la pregunta se arrastra: ¿qué tan bueno podría tener una madre tan cínica e insensible para los niños que aman a todos los niños excepto a los suyos? Todo esto — solo rumores insultantes.

Ofensiva porque la difamación total se propaga en Internet solo porque las principales fuentes de información están en los sitios web italianos, y el traductor de Google no es el mejor asistente en comunicación interlingual. De hecho, María Montessori amaba mucho a su único hijo, Mario, y no quería separarse de él. El padre de su hijo se negó a casarse con ella y la puso antes de elegir: o le daría su nombre al niño y lo llevaría a su lugar, o le entregarían a su hijo a un orfanato.

Maria Montessori eligió la primera opción. Hasta la edad de 15 años, la familia fue criada por los familiares de su ex marido civil, y el padre del niño nunca lo había visitado durante ese tiempo. Montessori vio a su hijo el fin de semana, pero no se dio cuenta de que ella era su madre y la llamó «tía Marie».

Afortunadamente, esta historia terminó bien: cuando Mario cumplió 15 años, comenzó a vivir con su madre, y luego continuó el trabajo de toda su vida y dirigió el movimiento Montessori. Madre e hijo viajaron mucho por todo el mundo, trabajaron juntos y vivieron en perfecta armonía. ¿No es esto lo que sueñan todos los padres normales?

Así que ilustró los frutos de sus «experimentos» científicos con un ejemplo personal.

Montessori ideó su propio método de educación y desarrollo para niños con discapacidades, por lo que estos principios no son adecuados para niños saludables.

Maria Montessori trabajó con niños con discapacidades mentales hasta 1901, y el resto del tiempo, hasta su muerte en 1952, trabajó con bebés sanos. Pero el asunto no está en algunos cálculos cronológicos. Un día, un grupo de niños atrasados ​​bajo la tutela de Maria Montessori estaba haciendo exámenes en un gimnasio romano en presencia del Ministro de Educación italiano.

Cuando mostraron resultados brillantes, el funcionario se mostró encantado y preguntó con sorpresa: “¿Qué hacen para que los idiotas se vuelvan más inteligentes que los niños normales?” A lo que Montessori respondió de inmediato: “Que piensen en lo que están haciendo con normalidad. Niños que no alcanzan el nivel de idiotas «. De hecho, en el siglo XXI, muchos años después de este incidente, también tenemos algo en que pensar. Por ejemplo, ¿sabía que el sistema sin clases que se usa en las escuelas ordinarias se inventó hace 400 años y fue diseñado para monjes, es decir, para adultos?

Pero si un adulto puede sentarse en un escritorio inmóvil durante varias horas seguidas, entonces este es un verdadero desafío para un niño. Para suprimir la necesidad natural de moverse constantemente, los niños consumen mucha energía, por lo que la asimilación de la información es mucho peor.

Y esto es una vergüenza, porque la velocidad de procesamiento de un nuevo conocimiento de un niño es 60 veces mayor que la de un adulto. Resulta que, al colocar a los niños en los escritorios, destruimos todo su potencial con nuestras propias manos. Y este es solo un ejemplo de muchos que muestran que el sistema de educación formal no crea el entorno necesario para aprender en un ambiente relajado y con ojos ardientes.

En las escuelas Montessori lo saben, por lo que los niños, entre otras cosas, tienen la oportunidad de moverse libremente por la clase.

El material Montessori se ve tan intrincado y extraño que el niño solo está confundido. Además, tales objetos en la vida no existen, y este mundo es demasiado artificial.

Muchas de las materias en el campo de visión del niño durante las clases en los centros Montessori fueron creadas por la misma fundadora de la doctrina. Y este «entorno artificial» está construido sobre principios puramente científicos. Al crear el material didáctico, María Montessori tuvo en cuenta las peculiaridades del desarrollo de los niños en diferentes etapas y el algoritmo que nuestro cerebro sigue cada vez que es necesario resolver cualquier problema.

Es importante ayudar al niño a desarrollar tres habilidades esenciales: la capacidad de controlar sus movimientos, la capacidad de analizar los estímulos sensoriales y de pensar de manera abstracta. Para esto, los ejercicios que ayudan a los niños a comparar objetos, buscar un par, observar coincidencias y diferencias, encontrar una combinación dada de signos, son muy útiles. Cuanto más claro sea el material de «aprendizaje», mejor y más fácil será aprender.

Y cuanto más «trabaja» el niño con las manos, más activamente se capacitan las habilidades motrices y la memoria. Todos estos momentos fueron tomados en cuenta por María Montessori, cuando estaba desarrollando la «torre rosa», el «cubo binomial», la «cómoda geométrica» ​​y todo lo demás. El diseño de la mayoría de los elementos de trabajo es tal que la tarea puede complicarse gradualmente.

Cuando el niño pasa al siguiente nivel, el niño siempre decide por sí mismo, por lo tanto, este entorno también se denomina «auto-didáctico»: le da al niño la oportunidad de aprender por sí mismo.

El método Montessori limita las habilidades creativas del niño, porque el maestro obliga al niño a trabajar con materiales didácticos de acuerdo con reglas estrictas.

El maestro en el entorno Montessori nunca obliga a los niños a realizar tareas, su tarea es demostrar los principios fundamentales del trabajo con material didáctico y, literalmente, apartarse. A continuación, el niño estudia las posibilidades de aprender sujetos de forma independiente.

Y tal enfoque para aprender la capacidad creativa, por el contrario, solo se desarrolla. Cada día, el niño elige una actividad a su gusto, intuitivamente y de acuerdo con su estado de ánimo. Nadie lo presiona, por lo tanto, se siente confiado.

Nadie lo controla, por lo que siempre trata el asunto elegido con sincero interés. Pero la creatividad se basa precisamente en la autosuficiencia y en el deseo de crear algo nuevo.

Sin embargo, todavía hay limitaciones cuando se trabaja con materiales didácticos. Las reglas son simples.

Primero: cada elemento tiene su propio propósito, por lo que el maestro no permitirá que el niño juegue a las uñas; hay un martillo para estos fines. No le damos al niño que coma sopa con un cuerno para los zapatos, y esto no nos sorprende. Regla dos: respeta a los demás: tus acciones no deben interferir con ellos.

Y tercero: no debemos destruir el mundo en que vivimos.

En diferentes grupos de edad, los niños pequeños no tienen la oportunidad de desarrollar habilidades de liderazgo.

Según los educadores de Montessori, este es el engaño más triste y el mito más inverosímil. De hecho, en los jardines Montessori, grupos de diferentes edades, pero las reglas de comportamiento para todos los niños son las mismas.

Esta es la primera condición necesaria para eliminar la competencia no saludable. Además, cada niño, independientemente de su edad, tiene periódicamente la oportunidad de convertirse en «servicio en círculo» cuando desempeña la función de «líder», y todos los demás niños lo obedecen y cumplen con sus peticiones. Este sistema de intercambio de roles demuestra claramente a los niños que un liderazgo saludable se basa en el respeto por los demás.

Así que aprenden rápidamente a ceder, negociar, buscar compromisos, aprender de la experiencia de alguien más. Y en el mundo moderno todas estas habilidades son muy necesarias.

En Montessori Gardens, los niños no juegan juegos regulares, siempre trabajan con material didáctico. Como resultado, tienen habilidades de fantasía y comunicación poco desarrolladas.

En los jardines Montessori, el horario es el mismo que en el normal. Los niños tienen tiempo para juegos ordinarios, siestas y caminatas, pero en realidad realizan actividades de desarrollo de 2 a 3 horas por día. Para estos «ejercicios» hay un nombre especial: «trabajo libre».

De esta manera, los niños asimilan la idea de que un juego es una oportunidad para vivir una fantasía por un momento, y siempre se puede trabajar en serio. Y el resultado será tangible: o logras hacer el trabajo bien o no.

Por lo tanto, los niños desde una edad temprana están acostumbrados al trabajo y la autodisciplina y aprenden a alcanzar sus metas. Y asimilan el algoritmo universal, que es necesario para realizar absolutamente cualquier tarea.

Consiste en 5 pasos: primero debe decidir qué hará, luego preparar todo lo que necesita para trabajar, luego trabajar duro, luego verificar qué sucedió bien y qué no, y finalmente limpiar después de usted. Está claro que todas estas habilidades para el niño serán muy útiles en la escuela y en la edad adulta.

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