Mi mundo y yo

Mi mundo y yo

Las ideas sobre el espacio desarrollan un niño gradualmente. Se basan en las sensaciones de tu propio cuerpo. El sentimiento del propio cuerpo influye en el pensamiento, el habla, la percepción de los objetos circundantes, el espacio, el tiempo.

Por ejemplo, un recién nacido se asusta con sus propios bolígrafos, considerándolos un objeto extraño. Por lo tanto, los pediatras recomiendan el primer mes para envolver al niño con las manos. Después de un tiempo, el miedo pasa y el bebé comienza a estudiar su cuerpo: mira los puños, juega con las piernas, los dedos.

El bebé tiene interés en los objetos que lo rodean, los cuales siente con placer que se introducen en su boca. Entonces el bebé comienza a mirar a sus familiares, observando sus movimientos e intentando imitarlos.

De esta manera, el niño desarrolla ideas sobre su propio cuerpo, otras personas, objetos, etc. Sin embargo, el proceso de formación de la percepción espacial dura todo el período preescolar.

Entonces, a los 1 año de edad, al niño le gusta lanzar varios objetos, al estudiar las leyes de la gravedad, puede gatear o caminar en una dirección determinada. Después de un año y medio, el bebé aprende felizmente a subir las escaleras, subirse a una silla y puede superar obstáculos. A los 2 años, la miga conoce algunas partes del cuerpo (aproximadamente 10) y responde a la pregunta «¿Dónde está tu barriga, pierna?» Las muestra con confianza.

A petición puede dar una mano, estirar la pierna, salir o entrar en la habitación. A los 2,5 años, el stock de conocimiento se expande, y el niño ya distingue 15 partes del cuerpo, puede agacharse y gatear debajo de la mesa, le encanta girar, salta bien sobre dos piernas, corre bien, sostiene un lápiz con fuerza. A la edad de 3 años, el niño ya recuerda 20 nombres de partes del cuerpo, conoce su propio género, entiende las palabras «arriba», «abajo», «aparte», «en», «en», «arriba», «debajo», aunque en su propio discurso Todavía se pueden confundir las preposiciones.

A la edad de 4 años, el bebé se arrastra inteligentemente a lo largo del «túnel» desde la fila de sillas, calcula la distancia (muy lejos, cerca), siente la diferencia de peso, imita bien los movimientos de un héroe que le gusta o un educador de adultos. Un año más tarde, puede pararse con seguridad en una pierna, fácilmente estirado en una cuerda o acurrucado, copiando sus movimientos con precisión.

A los 6 años, un niño define fácilmente la mitad de una habitación, puede dividir una manzana en dos partes iguales, y a los 7 años, puede controlar los músculos de su rostro, aceptar varias expresiones, mantener la calma o, por el contrario, representar cierta emoción, fingir. A la misma edad, el bebé sabe bien dónde está a la izquierda y a la derecha, puede marchar, caminar en una pieza, realizar ejercicios complejos de coordinación, relajarse o estirar los músculos del cuerpo.

Mi mundo y yo

La pintura es de gran importancia para determinar la formación de la percepción espacial de un niño.

A los 2 años, es más probable que las imágenes de los niños parezcan garabatos anchos y circulares. Al mismo tiempo el círculo no está cerrado.

A los 3 años, el círculo se cierra y comienzan a aparecer los primeros signos de la cara (ojos) y las partes en miniatura del cuerpo. A esta edad, el niño, al percibir una imagen con una trama simple, llama a cada elemento que se muestra por separado: «Niña, gatito» o «Niño, caballo, árbol».

A los 3 años y 2 meses, el hombrecito de la figura tiene rasgos sutiles, cara completa y partes desproporcionadas del cuerpo.

A los 3 años y 7 meses, aparece el torso, se reducen las partes inferiores del cuerpo. Las partes superiores del cuerpo (brazos y hombros) se dibujan en detalle, las características se repiten.

A los 4 años y 6 meses, el niño dibuja el cuello, las orejas, el pelo; Los brazos y las piernas se vuelven proporcionales, las palmas se representan como el sol.

A los 5 años y 6 meses, todas las partes del cuerpo se separan unas de otras y las palmas se dibujan con cinco dedos. Una sonrisa aparece en sus caras, lo que indica una exitosa socialización del niño.

Además, a esta edad, el bebé se orienta fácilmente en la gama de colores primarios y llama a las formas geométricas básicas.

A los 6 años, un niño denota el estado de ánimo de los héroes en los retratos, le encanta transmitir detalles, puede «copiar» de la vida. Durante este período, los niños comienzan a ver las conexiones que existen entre los objetos representados en la imagen, por ejemplo: “Una niña camina con un perro”, evalúa el color y la forma de los objetos circundantes, su peso, tamaño, temperatura y propiedades de la superficie.

Las imágenes de los niños son un excelente indicador del desarrollo de las habilidades motoras; de ellos queda claro si un niño tiene un trastorno de percepción o no. Por ejemplo, si, a la edad de 4 a 5 años, las piernas de un hombre están saliendo de su cabeza, la percepción del cuerpo del «artista» se ve perturbada.

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Los neuropsicólogos identifican 4 niveles de formación de representaciones espaciales. En el primer nivel, el niño tiene sensaciones táctiles e ideas sobre su propio cuerpo: sobre la tensión-relajación, el hambre-saciedad, la humedad-sequedad.

El segundo nivel incluye una comprensión de la distancia y la integridad: a qué distancia está ubicado un sujeto en particular, de qué lado está ubicado. Primero, nacen las ideas sobre la vertical, luego — horizontales, «de uno mismo» y adelante, luego — sobre el lado derecho e izquierdo.

En el tercer nivel, el niño comienza a verbalizar (pronunciar deliberadamente) los símbolos topológicos, opera con los conceptos de «arriba», «abajo», «cerrar», «lejos».

Las preposiciones «en», «arriba», «debajo de», «para», «antes» aparecen un poco más tarde en el discurso del niño.

El cuarto nivel — el final, depende completamente del desarrollo de los tres anteriores. En esta etapa, el niño termina con el desarrollo del habla, el pensamiento, el bebé entiende claramente las relaciones espacio-tiempo y causa-efecto, es capaz de rastrearlas y predecirlas.

Sucede que se produce una falla en un nivel u otro, y la formación de la percepción espacial se ralentiza o se detiene. Como resultado, un niño puede navegar pobremente, no solo en lugares desconocidos, sino también en su apartamento, con dificultad determina la distancia al sujeto, no sabe cómo vestirse de forma independiente: extraña los botones o se confunde en las mangas de su camisa.

Tales violaciones afectan negativamente el desarrollo intelectual del niño. Al diseñar, es difícil para un niño hacer un conjunto de partes, reproducir una forma determinada, es difícil dibujar.

En la escuela, estos niños no pueden recordar la configuración de las letras, olviden que deben leer de izquierda a derecha, saltar de línea a línea.

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Observa signos de distracción o inconsistencia del bebé. No se pierda los signos de deterioro del desarrollo psicomotor, que provocaron una distorsión de la orientación espacial.

Consulte con un neuropsicólogo, que designará un curso de clases de recuperación. Es posible desarrollar de forma independiente representaciones espaciales: junto con el bebé, cantar, aplaudir, bailar, saltar y correr, armar al diseñador, hacer rompecabezas, hacer apliques, modelar, tocar el escondite, «El mar está preocupado», «Frío-calor», «Imagen un animal «.

Es importante nombrar las partes del cuerpo para que a la edad de tres años el niño ya sepa dónde se encuentran:

  • cabeza
  • cara, ojo, oído, nariz, boca, lengua, dientes, cabello;
  • cuello, nuca, pecho, espalda, hombro, brazo, codo;
  • pincel, dedos, uñas;
  • pierna, rodilla, pie, talón, dedo del pie, mejilla, frente, estómago, trasero.

Luego, el bebé puede aprender los nombres de varios dedos, así como dedos grandes y pequeños. En la edad preescolar mayor, el niño ya debe entender perfectamente el significado de las palabras:

  • ceja, párpado, pestañas, barbilla, labios;
  • Cuerpo, muslo, ombligo, muñeca, palma;
  • axila, muslo (muslo), parte inferior de la pierna, tobillo, planta del pie;
  • corazón, pulmones, sistema de circulación sanguínea, pupila;
  • cerebro, costilla, articulación de la rodilla, garganta;
  • Esqueleto, venas, articulación del tobillo, cielo.

La percepción del espacio, la sensación de su propio cuerpo es extremadamente importante para el pleno desarrollo del niño. Y no solo para el aprendizaje, sino también para la socialización. Dado que es precisamente sobre la base de sensaciones corporales, el niño comienza a separarse del mundo exterior, para darse cuenta de su propia individualidad.

En el futuro, estas ideas tienen un impacto en la formación de la autoconciencia, en el surgimiento de la reflexión, en la capacidad de construir relaciones causales de manera competente.

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