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Trabajo manual (habilidades motoras finas)

Trabajo manual (habilidades motoras finas)

“De acuerdo con el desarrollo gradual del sistema nervioso del bebé, también están surgiendo las habilidades motoras finas. Aproximadamente a la edad de tres meses, el niño «encuentra» sus manos.

Primero, tira los puños dentro de su boca, luego domina el agarre: primero es grosero (toma objetos con la palma de su mano), luego más sutil y, por último, alrededor de un año, pinzas. Puede tomar un objeto pequeño con solo dos dedos, el pulgar y el dedo índice «, dice la pediatra Irina. Susenkova.

Existen ciertos estándares para el desarrollo de habilidades motoras finas. Por supuesto, son bastante condicionales (algo que el niño comenzará a hacer un poco antes, algo más tarde), pero le permite navegar en la elección de ciertos juguetes o actividades y entender a qué debe prestar atención.

1-3 meses Aprieta y afloja las cámaras, examina los bolígrafos, juega con sus dedos, se lleva los bolígrafos a la boca. Involuntariamente durante unos segundos puede agarrar un juguete y luego soltarlo.

4–6 meses Le interesan los objetos, tira de los bolígrafos hacia ellos, puede agarrarlos y sostenerlos durante un breve periodo de tiempo y puede sacudir brevemente un sonajero insertado en su mano. Puede reducir los corrales en la línea media, le gusta mirarlos y jugar con sus propias piernas.

Todos los artículos se meten en tu boca.

De 7 a 9 meses Aprendiendo a aplaudir, no solo puede tomar un objeto con una o ambas manos, sino que también puede cambiarlo de una mano a otra. Puede capturar el sujeto solo con los dedos.

10 meses — 1 año Aprende gradualmente la captura exacta, puede tomar todos los objetos más pequeños con la punta de los dedos. Le gusta mirar objetos, girar en sus manos, tirar.

1–1.5 años Puede tomar hasta los objetos más pequeños: migas de galletas, frijoles, cuentas (pinzas). Pone un cubo en un cubo, rueda los carros, le gusta separar y conectar objetos (pirámides, tablas con inserciones o clavijas), juntar objetos, girar y girar las tapas, dibujar con los dedos.

1,5–2 años. Puede comenzar a dibujar “lápices” con lápiz, líneas verticales y horizontales, hojear libros, desplegar y envolver juguetes (por ejemplo, “poner a dormir” en una manta, una muñeca o un juguete blando).

2–2.5 años Construye torres de 5 o más cubos o paredes de muchas partes del diseñador. A él le gusta verter granos o verter líquidos de un recipiente a otro, poner objetos pequeños en una caja con agujeros.

Comienza a dibujar círculos, sabe cómo doblar el papel, tal vez aprende a cortar con unas tijeras.

2.5–3 años Aunque no es muy suave, pero al tratar de trazar un cuadrado o un círculo a lo largo de un contorno con un lápiz, puede dibujar líneas que se cruzan (cruces). Domina el modelado: arruga y rueda la plastilina, hace «salchichas» y bolas.

Juega con la pelota, puede atrapar una pelota rodante o bien lanzada.

Después de tres años, hay un entrenamiento y mejora de todas las habilidades, y no hay límite a la perfección, solo hay que mirar el juego de los grandes músicos.

Para algunos niños que son propensos a percibir el mundo a su alrededor con tacto, el principio de «tocar, comprender», actuar a una edad temprana, persiste en el futuro. Por ejemplo, para aprender a leer, necesitan algo de tiempo para dibujar, cortar o incluso hacer letras de plastilina, y en la escuela es más fácil para ellos memorizar lo que escribieron con sus propias manos.

Trabajo manual (habilidades motoras finas)

Prestar atención a las manos de un niño desde el nacimiento.

  • plumas de masaje, palmas, dedos;
  • juegos de dedos y gimnasia;
  • Juegos con sonajeros, pirámides, constructor;
  • Dibujando con tus dedos.
  • juegos con cereales (verter bolígrafos o usar cucharas, tazas);
  • juegos con cubos, mosaicos, recogiendo rompecabezas y rompecabezas;
  • dibujar o colorear imágenes;
  • artesanía en papel y apliques;
  • Modelado y artesanía a partir de materiales naturales: conos, bellotas, grupa;
  • construcción;
  • teatro de dedos y teatro de sombras.

A pesar de que la «guía» siempre será de tres dedos: pulgar, índice y medio, ya que es con ellos que usualmente tomamos algo, sostenemos un pincel o un lápiz, debemos tratar de prestar atención al dedo anular y al meñique. Por lo tanto, puedes jugar juegos de dedos, muchos de los cuales (incluyendo el clásico Magpie de lado blanco) involucran a todos los dedos.

O bien, ofrezca al niño que complique cualquier juego o tarea, utilizando para capturar, por ejemplo, el pulgar y el meñique.

Muchos artículos para el hogar pueden ser un juguete educativo emocionante. Bebé como:

  • Vierta el agua de un recipiente pequeño a otro, recogiéndola con una pipeta;
  • desenrosque y apriete las tapas en los bancos de diferente calibre;
  • coleccionar cuentas — más divertido de usar materiales inusuales: pasta, botones, serbal;
  • para trenzar una muñeca, usted mismo o una madre de coletas, haga una «cola» con varias cintas para el pelo o haga una corona de flores;
  • coloque una sémola en una bandeja brillante en una capa delgada y uniforme y haga un dibujo con los dedos;
  • tome cintas y ate varios nudos o cintas (puede recoger una guirnalda entera);
  • revienta las burbujas con una película protectora de plástico;
  • Sembrar cuidadosamente las semillas de perejil o eneldo en la cama de la casa o en una maceta en el alféizar de la ventana;
  • para recoger de los partidos «bien» o hacer una construcción más compleja.

“Es bueno si los padres involucran al niño en las tareas domésticas cotidianas: cocinar la cena (puede ayudar a clasificar el cereal, poner las bayas en un plato, poner sal a la ensalada), limpiar (por ejemplo, a las niñas les gusta limpiar del polvo los artículos pequeños de los estantes). Es imperativo enseñarle al niño y darle la oportunidad de vestirse solo. Probablemente, al principio tomará un poco más de tiempo, pero, además de las habilidades de autoservicio, podrá entrenarse las manos varias veces al día: abrocharse y desabrocharse los botones, las cremalleras y el velcro, y atar cordones de los zapatos «, dice Elena Savenkova, una terapeuta del habla, que a menudo utiliza las habilidades motoras finas durante su práctica.

Los ejercicios que involucran habilidades motoras finas ayudan a:

1) coordinar sus acciones;

2) aprender a concentrarse;

3) entender mejor las propiedades de los objetos a través de la manipulación con ellos;

4) preparar una mano para la carta;

5) desarrollar la sensibilidad de los dedos, que puede ser útil en una profesión futura, por ejemplo, un médico o un escultor;

6) desarrollar la memoria muscular-motora, que será necesaria en el futuro, por ejemplo, para tocar instrumentos musicales;

7) calmarse, jugar con juguetes pequeños, voltear guijarros, verter grano o arena;

9) desarrollar la imaginación, adquirir las habilidades del juego de la trama (sombra, teatro de dedos, jugar la historia inventada);

10) disfrutar de la mejora continua y el dominio de habilidades cada vez más complejas (coleccionar rompecabezas complejos, diseñadores, bordados, etc.).

Trabajo manual (habilidades motoras finas)

“Hasta cierta edad, el niño usa ambas manos activamente y el desarrollo de las habilidades motoras finas es bastante uniforme. Pero poco a poco una mano se convierte en la primera.

No es necesario que enseñe persistentemente al niño a hacer todo con la mano derecha; primero, es mejor observarlo y determinar la mano principal. No es tan difícil hacer esto: preste atención a la mano que usa con frecuencia para los juguetes, a qué mano dará si se le dice que salude, qué mano toma con frecuencia una cuchara o un lápiz y los maneja mejor.

No es necesario volver a entrenar a un niño si elige la mano «incorrecta», lo que dificulta su desarrollo, ya que se ve obligado a actuar de una manera poco natural por sí mismo.

Pero incluso si el niño decidiera rápidamente la mano principal, esto no significa que solo ella debería desarrollarse. A cualquier edad, las clases y los juegos son muy útiles, ya que te permiten operar simultáneamente con ambas manos: dibuja una casa con tu mano derecha y una ventana con la izquierda, sujeta ambas manos (puedes simultáneamente) dos patrones idénticos, o construye una torre de un diseñador usando solo una mano «inusual». Se sabe que la mano derecha está conectada con el hemisferio izquierdo del cerebro, que es responsable del pensamiento lógico, y la mano izquierda está conectada con el hemisferio derecho, que es responsable de la creatividad.

Tales ejercicios provocan un cambio rápido de los hemisferios derecho e izquierdo, ayudan a percibir mejor la información, piensan fuera de la caja, estimulan la actividad creativa. Tal «carga» para ambos hemisferios es útil tanto para niños como para adultos «, dice Maria Ezhenkina, una neuropsicóloga.

“El desarrollo de las habilidades motoras finas está directamente relacionado con el desarrollo del habla. El hecho es que en el cerebro humano, el centro responsable de los movimientos de las manos está ubicado muy cerca del centro de Broca, responsable del lado motor del habla. Es gracias a este centro que comparamos el sonido escuchado con el hablado, articulamos correctamente.

Cuando un niño participa en juegos que desarrollan habilidades motoras, no solo el centro responsable de las manos, sino también las áreas más cercanas a él, incluido el centro del habla, se excitan en el cerebro.

Es por eso que los juegos de dedos y el masaje pueden combinarse bien con la lectura rítmica de líneas poéticas. El habla rítmica, además de rimada, atrae la atención del niño y se percibe bien, especialmente si el adulto habla con la suficiente claridad y claridad. Al principio, mientras el niño aún es pequeño, el adulto mismo pronuncia las palabras; Entonces el bebé comienza a repetirse gradualmente después de él.

Aquí todos los elementos son importantes: el trabajo con los dedos, la lectura conjunta de poesía y el contacto visual con un adulto, en el que el niño puede ver y copiar correctamente la articulación.

Estas actividades ayudan al niño a aprender cómo pronunciar los sonidos correctamente, relacionar lo que escuchó con lo que se ha reproducido y, por lo tanto, evitar graves violaciones de la lectura y la escritura (dislexia y disgrafia) ya en la escuela.

Para los niños en edad preescolar, los juegos con una gran cantidad de personajes o, por ejemplo, los relacionados con la construcción de casas, granjas o ciudades enteras ayudan a desarrollar habilidades de habla coherentes, la capacidad de construir diálogos y narraciones. A menudo, los propios niños comentan en voz alta todos los eventos de su juego; si esto no sucede, los padres pueden dar un ejemplo: cuénteles los nombres de los personajes, lo que van a hacer y el niño definitivamente se conectará «, dice Elena Savenkova.

Trabajo manual (habilidades motoras finas)

Elena Savenkova aconseja cómo preparar la mano del niño para la carta:

«A pesar del hecho de que las manos del niño pueden estar bien desarrolladas, después de haber venido a la escuela y con la necesidad de escribir mucho, él siente la dificultad: simplemente no tiene la fuerza suficiente para sostener su pluma correctamente y durante mucho tiempo. De ahí la tensión constante en el pincel, el agarre incorrecto de la pluma, la mala escritura. Por lo tanto, es importante desarrollar no solo destreza, sino también fuerza en los dedos.

Puedes rasgar o jalar algo: desyerba la hierba en la casa de campo, haz aplicaciones con papel rasgado, cuelga la ropa en pinzas para la ropa, cierra la cremallera.

Los niños modernos desde una edad muy temprana disfrutan de una variedad de innovaciones técnicas: tabletas, teléfonos con pantallas táctiles. Tales juegos, tal vez, ayudarán a desarrollar una reacción o lógica, pero no ponen ningún esfuerzo en las habilidades motoras finas, ya que no requieren ninguna tensión de los dedos.

Siempre debemos darle al niño la oportunidad de hacer algo con sus manos en el mundo real «.

“El grado de desarrollo de las habilidades motoras finas es uno de los indicadores de la salud general del niño, por lo que durante los exámenes obligatorios a los 1, 3, 6 meses y 1 año, el pediatra y el neurólogo verificarán definitivamente las habilidades del bebé y preguntarán a los padres sobre ellas. Si hay desviaciones menores, cuya causa puede ser, por ejemplo, una hipoglucemia o hipertonía general, se recomendará a los padres que realicen un curso de masaje general, que puede dar un buen impulso al desarrollo motor, le dirán cómo realizar las plumas de masaje de forma independiente y qué juegos deberían jugarse en un futuro próximo. .

Si el médico sospecha algo más grave, se necesitará una consulta adicional: se prestará especial atención a la historia: problemas hereditarios en la familia, características del embarazo y el parto (amenaza de interrupción, cualquier complicación), enfermedades pasadas. El médico también puede ordenar exámenes adicionales para descartar la presencia de quistes o los efectos de pequeñas hemorragias y evaluar el estado de la corteza cerebral: ecoencefalografía (en bebés de hasta un año de edad, se realiza un examen de ultrasonido del cerebro a través de un gran manantial abierto), si está indicado, se realiza un procedimiento de IRM (imágenes de resonancia magnética niños bajo anestesia general).

Las principales causas de violaciones graves de la motricidad fina que pueden identificarse a una edad temprana pueden ser la hipoxia (falta de oxígeno) durante el embarazo y el parto. Las enfermedades hereditarias también pueden producir un efecto de este tipo, que puede reconocerse por los resultados de un análisis de sangre (detección), que se realiza en el hospital para todos los recién nacidos.

Explorar activamente el mundo alrededor del tacto, agarrar, lamer, golpear y tirar objetos en el suelo, esta es la norma para un niño. Los padres notarán rápidamente violaciones graves de la motricidad fina en el bebé: el bebé tendrá poco interés en sus asas, no las chupará ni intentará alcanzar objetos.

Debe prestar atención a la situación en la que, a pesar del hecho de que los padres le muestran al niño cómo realizar esta o aquella acción, se ve involucrado en el juego, no repite después del adulto (no aplaude, no golpea con una cuchara). Y aunque el niño es físicamente capaz de manipular objetos, tal falta de interés en el juego, la repetición para los adultos también puede hablar sobre la derrota de la corteza cerebral, y posiblemente sobre los signos del autismo. Pero las razones serias enumeradas probablemente tengan otras manifestaciones además de los trastornos de la motilidad.

Por lo tanto, los padres no tienen que preocuparse mucho si el niño comienza a agarrar un sonajero o construir una torre de cubos un poco más adelante, como se describe en los libros; en general, para el año en que los niños sanos normalmente caminan y manipulan objetos solos «, dice la pediatra y neuróloga Irina Susenkova.

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